Das Grauen des Holocaust im Unterricht

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Focus sprach mit Historiker und Pädagoge Robert Sigel über die Frage, wie man Schülern der heutigen Generation wohl am Besten das Grauen des Holocaust, eines Konzentrationslagers und der Gesamten NS-Zeit vermitteln könne.

Denn wie entwickeln sich Schüler in ihrer Jugend denn wohl besser, als durch jahrelanges Einhämmern ewiger Schuldgefühle und heftigster Grausamkeiten?

Nichts anderes passiert täglich an deutschen Schulen. Jahrelang behandelt man dieses Thema im Geschichtsunterricht. Selbst im Deutsch- oder Religionssunterricht bekommt man immer wieder eine Begebenheit aus dem dritten Reich vorgesetzt.

Ganz klar: Die Grausamkeiten, die damals verübt wurden, lassen sich nicht leugen. Im Gegenteil, jeder sollte wissen, was damals passiert ist. Das sollte definitiv nicht in Vergessenheit geraten

Aber wieso, verdammt nochmal, setzt man Schülern diess Thema Jahr für Jahr, vom 7. bis manchmal 13. Jahrgang vor und gibt ihnen das Gefühl, irgendwie mit Schuld zu sein, und schlimmer, nicht stolz auf sein Land sein zu dürfen.

Wie Focus treffend bemerkt:

Aber die letzten Zeitzeugen des NS-Regimes sterben aus, und in der Schule sitzen Jugendliche, die keine persönliche Beziehung zu den Tätern, Opfern, Mitläufern und Zeitgenossen mehr haben.

Der Unterricht zu diesem Thema ist zu großen Teilen theoretisch. Unterhaltungen mit Zeitzeugen ( wenn möglich) wären da sicher effektiver. Auch wäre eine andere Herangehensweise wünschenswert. Wieso wird nicht mal eine allgemeine Fragestellung nach dem “Nationalstolz” gestellt? Ist so etwas mit unserer Vergangenheit erlaubt bzw. manchmal sogar trotzdem erforderlich?

Diese Zeit ist vorbei, geschehen ist geschehen, man sollte sich so langsam mit diesem Thema abfinden und sich heutigen Problemen widmen. Millionen Menschen starben damals. Aber seitdem wurden viel mehr Menschen Opfer heftigster Verbrechen.

In vielen Teilen der Welt herrscht seit Jahrzenten Krieg und Leid. In Palästina und Israel Krieg, in Afrika Hungernot. Anstatt dort hinzuschauen, widmet man sich in Deutschland voll und ganz der Vergangenheit. Auch in der Schule finden diese Brennpunkte nur selten Beachtung.

Weitere schreckliche Dinge geschehen, in Deutschland gibt es Millionen Arbeitslose, die manchmal nicht wissen, wie sie den nächsten Tag überleben sollen - und was tut man? Man pflastert das Zentrum Berlins mit 2711 riesigen Steinklötzen zu - auf einer Fläche von 19.000 m², Kosten: schlappe 27,6 Millionen Euro…

Hilft das den Millionen toten Juden? Hilft das irgendwelchen Opfern irgendwelcher Kriege? Nein, nicht ein Stück. Aber Berlin hat wenigstens ein paar Besucher mehr…

Hätte man anstelle dieser Steinklötze einen schönen Park errichtet, mit einzelnen Denkmälern, wäre es nochmal etwas anderes. Aber man verbaut diese riesige Fläche mit sinnlosen, toten Steinen? Das ist nicht nur Verschwendung von ca 28 Millionen Euro, einer riesigen Fläche, nein das ist auch das Zugeständnis der Regierung, dass ihnen das vergangene Leid toter Menschen mehr am Herzen liegt, als die eigenen aktuellen Probleme des Volks.

Außerdem begreifen wir nicht, wie damit irgendjemandem geholfen werden kann. Die Bürger Deutschlands kann man auch anders auf ihre Vergangenheit aufmerksam machen, gerade in der Schule.

Touristen kommen nach Athen und sehen wunderschöne Statuen und Gebäude, die den Nationalstolz der Griechen representieren. Touristen kommen nach Berlin und sehen 2711 schwarze Steine. Von Stolz ist bei den Deutschen auch nicht mehr viel zu sehen, anscheinend hat jahrelanger Geschichtsunterricht und Pressemanipulation gewirkt.

Immer mehr Migranten leben in Deutschland, die 1. mit der deutschen Geschichte nichts am Hut haben und sich 2. meistens kein Stück dafür interessieren. Sigel stellt jedoch überraschender Weise, entgegen unser Erlebnisse, fest, dass gerade diese Migranten sich sehr für unsere Geschichte interessieren würden. Ja, sie würden es sogar besser verstehen, da sie selbst

Rassendiskriminierung, religiöse Intoleranz, Völkermord und Vertreibung aus eigener Anschauung oder aus der Geschichte ihrer Familien kennen.

Unserer Meinung nach führt das eher dazu, dass man sich über uns Deutsche dank unserer Geschichte lustig macht und uns mit Worten wie “Dreckiger Nazi” beschimpft. Denn wer selbst Rassendeskriminierung erlebt hat, geht leider nicht mit Verständnis damit um, sondern ist eher froh, dass mal jemand anders diskriminiert werden kann.

Die Deutschen sind ja nicht die Einzigen, die in der Vergangenheit schwere Verbrechen begangen haben. Aber zeigen Sie uns einen Amerikaner, der sich schuldig fühlt, die Indianer ausgerottet zu haben. Auch im Unterricht ist dort nicht viel davon zu sehen, ja eher wird die Tatsache der Ausrottung eines ganzen Volkes geleugnet. Dies ist natürlich genauso schlimm, aber den Deutschen wird jede Möglichkeit, auf ihr Land stolz zu sein, direkt mit der NS-Zeit genommen. Aber wie froh waren wir während der WM 2006, und trotzdem diskutierte man, ob die zahlreichen Deutschlandflaggen nun erlaubter Patriotismus seien oder wir die Rückkehr des Nationalsozialismus befürchten müssten. Entschuldigung, wie ergibt das einen Sinn? Wir fordern einen anderen Umgang mit diesem Thema im Unterricht. Dieser sollte zeitgemäßer und weniger theoretisch sein. Ziel darf es nicht sein den Schülern ein schlechtes Gewissen zu machen, sondern ihnen aufzuzeigen, wie man mit dem Thema heute umgehen kann.

Tags: Schule, Unterricht, Nationalsozialismus, Holocaust, Judenverfolgung, Juden, Grauen, Nazi, Rassendiskriminierung, KZ, Konzentrationslager, drittes Reich, Hitler, Schul, Denkmal, Berlin, Ausrottung, Weltkrieg